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“师 生”说——高一年级组 简丹
发表时间: 2018-01-30 字体:【】【】【 打印 关闭 点击量:1175
 

                             

    已至学末,感慨良多。路,无所谓曲直,愈走愈适。旧日人多言,语文科与成绩无紧要,今日看来实为偏见,只道身外之人无以领门内之道罢。至此就以“师”“生”二角度浅论教学,略表敝见以自检自省。
    师以“师说”之可引,生以“宋濂”之可鉴。世风不同,然质不变。
    “师”犹传道授业解惑,其要有三:首要,师为课堂之掌控者,不敢妄称德隆望尊,然应先有赤诚之心,存心方能驱行。亦不可盲目妄自菲薄,关键之时仍可疾言厉色,不必顾忌脸面,如若不然,学生求之应之,威严尽失,何以制人。此为先态度而后学问也。二要,与课堂学识而言。师应跟教学之进度,察学生之程度,加以品行,习惯等。于此基础之上充分备其案,答疑解惑之处必细究之,对症下药,方为师之价值。字词句段篇章,乃文之根本,教授者需以“吃透”为目标,忌含糊,忌生硬,所谓捷径,所谓套路,皆为虚有,外行人冠以之名,岂可信焉?答题有规范,而非套路,二者不可同日耳语。规范只言参照,不可套作,反之,只解近渴不解远忧,成绩暂且不论,学习态度便先否决。故,讲授需结合实践,即理论需紧密结合题练。理论出于实践,实践检验理论,科学之世界观,教人科学之方法论,不可割裂。另,较之科目差异,需使课堂增其趣味性,或言语抑扬顿挫,解说声情并茂,或解答语重心长,分析细致入理,再或,参入趣味常识,自以为皆良方也,此为堂中。三要,课外为课堂不可缺少之部分。作业讲究适当,消化才能见效。过少无益于知识掌握,过多则造成负担,目标是学会,达到即可,不必过究形式。以上为吾所谓“师道”。
    “生”为课堂主体,需专其职,行正道。又三要:首要,今之学生,多为家中宝,娇生或惯养,口有鲜美之享,身披绮绣之服,坐大厦而诵诗书。既无借书以读之遭遇,亦无大暑大寒之阅,虽不求援疑质理,侧身倾耳以请,但求不逾礼,不越矩,态度端正。既来之,则安心,课中不可吃食,嗜睡。此为基本。二要,课中,疑惑及时问,笔记要写好,方法会贯通,典例需记牢。查缺补漏需有数,他人心中无从考。化被动为主动,方能出成效。三要,课上知识要巩固,课下作业要完成,不可胡乱应付,须知学为自己学,与父母师长做戏,愚人不为。知否之道,孔子有大言,世人皆知。紧循三要,便吾所谓“生道”。
    师生之道,底蕴颇深,立万年之久,以至今,有所变,有所不变。所以为师者也该有所为而有所不为,承其善而去其恶,随时代之变更,加以时代之计,方得文化传承,技巧教授。另有因材施教,趣味讲授等以辅之,便可以“成功课堂”称之。今于此大言不惭论道,本不该,只因心中有拙见,遂脱口而出。自认为行业“新人”,还望多取经与前人以自励自勉,继续奋发图强。
                                                                 

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